O 1º foi efectuado pela turma individualmente e casa com os seus próprios recurso técnicos. Desta forma no 2º exercício optou-se por dividir a turma em duas partes e dois dias diferentes ,para mais alunos terem a possibilidade de experiênciar estar numas filmagens e usar o material técnico profissional.
1ºday of shooting
« Neste exercício fui anotador, e percebi a importância da minha função para o processo de edição do filme assim como para o realizador. »
Rodrigo Correia
ENG.
The 1st exercise carried out by the class individually and with its own technical resources. In this way, in the 2nd exercise, it was decided to divide the class into two parts and on different days, so that more students could experience being on a shooting day and using professional technical material.
2ºday of shooting
« In this exercise I was a note-taker, and I realized the importance of my role for the film’s editing process as well as for the director. »
« Foi a minha segunda vez a ser assistente de realização e é muito interessante que do 2º exercício comparando com este 3º exercício o ritmo da equipa esta completamente diferente. A nossa noção do que é fazer cinema mudou completamente »
Ricardo Santos
ENG.
« It was my second time being an assistant director and it is very interesting that from the 2nd exercise compared to this 3rd exercise the pace of the team is completely different. Our notion of what it is to make cinema has completely changed »
Ricardo Santos
Interview on the national channel RTP about the project and the exercise:
É a primeira vez que sou atriz neste exercício, é um trabalho cansativo, por um lado é bom porque dá para repetir caso o actor se engane , mas exactamente por isso o actor tem de espera muito. É um trabalho de detalhe »
Isabela Siza
« Eu gosto muito de fazer a câmara é preciso estar muito atenta a todos os pormenores, e penso que a minha atenção sobre uma imagem é completamente diferente desde que experimentei esta função. »
Iara Sequeira
ENG.
It is the first time that I am an actress in this exercise, it is tiring work, on one hand it is good because you can repeat it if the actor makes a mistake, but precisely because of this the actor has to wait a long time. It’s detailed work. »
Isabella Siza
« I really like making the camera, you have to be very attentive to all the details, and I think my attention to an image is completely different since I tried this function. »
Os alunos dos cursos profissionais de juventude e comunicação e serviço digital da Escola Alfredo da Silva, Sintra foram desafiados pelo diretor de turma Sandro Bernardo e direção da escola e aceitamos logo o desafio de participar pela primeira vez neste projeto.
Somos 14 alunos entusiasmados com a criação de um filme pensado, criado, produzido e realizado por nós mesmos.
O cinema é uma forma de comunicação com todos. Com estas oficinas podemos aprender não só como criar um filme, mas também como comunicar mais no futuro, pois podemos aplicar as aprendizagens nos nossos cursos e profissões que pretendemos seguir.
ENG.
Presentation of Alfredo da Silva Secondary School
The students of the professional youth and communication and digital service courses at Escola Alfredo da Silva, Sintra were challenged by the class director Sandro Bernardo and the school’s management and we immediately accepted the challenge of participating in this project for the first time.
We are 14 students enthusiastic about making a film, created, produced and directed by ourselves.
Cinema is a form of communication with everyone. With these workshops we can learn not only how to make a film, but also how to communicate more in the future, as we can apply the learning in our courses and professions that we intend to follow.
Hi everyone, we are the team from London Nautical School, all aged between 12 and 14 years, 8 of us, amd really enjoying centred/ decentred! We come to a film club at BFI, about 5 minutes walk from our school. We come with our two teachers, and Mark (and later Sa-Ra) from BFI take us through this year’s programme.
We have so far done Exercises 1, 2, and 3, and are now planning our final film. We have watched clips from L’Argent, Playtime, Touch of Evil, The Player, Sunrise, and last night we watched a whole short film by Ruben Ostlund called ‘Incident by a bank’. Google it! it’s shot in one take, and keeps centring and recentring the action.
Nous sommes 11 élèves (internes et externes) du collège Thomas Mann, situé dans le 13èmearrondissement de Paris, près de la Bibliothèque François Mitterrand. Nous avons entre 11 et 15 ans (de la 6ème à la 3ème).
Le collège abrite le seul internat public de l’Académie de Paris. En plus des 500 élèves externes, il y a une trentaine d’élèves internes qui restent à l’internat pendant la semaine et rentrons chez nous le week-end et pendant les vacances.
Hello, ni hao, hola, bom dia, buenos dias, salam malaykoum, buongiorno, konichiwwa, boni, mheraba, azoul, Bonjour le monde entier !
Nous avons à peu près 10, 11 ou 12 ans et nous sommes dans l’école Condorcet, près du métro parisien « Quatre chemins / Pantin – Aubervilliers ». Nous habitons tous à Aubervilliers dans le département de la Seine-Saint-Denis (93) .
Dans notre classe, il y avait 22 élèves au début de l’année et 20 depuis le mois de février. Nous sommes d’origines différentes (algérienne, allemande, brésilienne, chinoise, congolaise, égyptienne, espagnole, gambienne, italienne, kabyle, marocaine, mauritanienne, sénégalaise, sri lankaise, tunisienne et turque).
Les 12 filles s’appellent Christina, Elissa, Hawa, Ines, Jihane, Kenza, Laura, Matida, Naty, Pavisha, Zelal et Zeyneb. Les 10 garçons se nomment Adam, Axel, Ibrahim, Lockmane, Mael, Mouhamed, Nassim, Raphaël, Sabes et William.
Notre intervenant-réalisateur-monteur AnthonyBrinig nous apprend à filmer de bons plans, à changer le scénario pour mieux le réaliser, à se placer devant la caméra, à diriger la caméra et des comédiens et la prise de son.
En classe, nous apprenons à interpréter des émotions et différents personnages, à écrire des synopsis, à rédiger des parties de scénarios, à prendre confiance en soi et être moins réservé, à préparer un tournage et à découvrir tout en analysant des extraits de films très connus.
Nous sommes heureux et fiers de travailler avec Anthony et notre maître qui nous apprennent tant de choses sur le cinéma. Quelle chance de participer à ce projet international !
Notre projet avance bien et nous remercions notre maître M. Rouault de nous avoir inscrit. Nous nous amusons beaucoup. Quel exploit ! Peu d’élèves dans le monde ont la chance de vivre une telle expérience pour apprendre.
Zeyneb » J’ai eu ces boucles d’oreilles comme cadeau d’anniversaire. Sur les boucles d’oreilles il y a une goutte d’eau violette et c’est ma couleur préférée. Autour de la goutte d’eau violette il y a des ronds argentés. »
William » C’est dommage qu’on ne puisse pas entrer dans la cathédrale Notre Dame de Paris, car il y a eu un gros incendie et c’est toujours en travaux. »
Raphaël » Derrière moi, sur le mur, quand j’étais petit, j’ai dessiné un moulin, un chapeau, deux personnes qui sont accrochés et j’ai écrit mon prénom. J’ai aussi tracé des rectangles et des gribouillage. »
Naty « Photo prise à l’hôpital. »
Lockmane
Laura
Analyse de la photo de Laura en classe
Hawa » Photo de mon frère en train de jouer à la tablette. »
Christina
Axel
Adam
Kenza « Photo prise au salon du chocolat à Paris Voici une œuvre d’art créée par des artisans chocolatiers professionnelles d’une renommés mondiale. Lors de ce salon, j’ai eu la chance d’assister à un concours international dont la France a remporté le 1er prix suivie de l’Inde puis de Tokyo en 3ème position. C’était sublime. »
Analyse en classe de la photo de Kenza. Où est le centre ?
Sabesh
Matida
Matida » Le ciel est beau. Le ciel est gris et noir. Et il y a encore quelques bâtiments éclairés en face. »
No dia de filmagem formou-se 2 grupos e fez-se 2 planos de sequência cada um com a sua história, ambas acompanham uma personagem numa situação e a um dado momento sem justificação, a câmara abandona a personagem para filmar outro personagem, que não tem aparentemente nenhuma relação com a situação do outro personagem já visto anteriormente. A câmara recupera o primeiro personagem e descobrimos que havia afinal uma relação entre os dois.
A primeira historia do grupo 1 « O Jogo » primeiro vemos uma rapariga a espera , em seguida vemos uma rapariga a jogar xadrez e só no fim e que percebemos que ambas as raparigas são amigas e acabam a jogar xadrez juntas. O grupo 2 com o exercício com o titulo « A Flor » decidiu abordar o tema do amor, inicialmente vê-se um rapaz , depois um casal o namorado dá uma flor a namorada e por fim vê-se de novo o primeiro rapaz e uma rapariga oferece-lhe uma flor mas ele rejeita.
« Foi muito desafiante fazer a panorâmica, mas aprendi com o exercício » Maria
ENG.
On the day of filming, 2 groups were moved and 2 sequential shots were made, each with its own story, both accompany a character in a situation and at a certain point without justification, the camera abandons a character to film another character, who apparently has nothing to do with the situation of the other character seen earlier. The camera recovers the first character and we discover that there was finally a relationship between the two.
The first story of group 1 « The Game » first we see a girl waiting, then we see a girl playing chess and only at the end do we realize that the two girls are friends and end up playing chess together. Group 2 with the exercise entitled “The Flower” decided to approach the theme of love, initially we see a boy, then a couple the boyfriend gives his girlfriend a flower and finally we see the first boy and again a girl. The girl offers him a flower, but he rejects it.
« It was very challenging to do the pan, but I learned from the exercise » Maria
Começou-se por escrever a narrativa e planificar os planos que se queria filmar assim como os sons a gravar. No dia de Rodagem, fez-se dois grupo, cada um com uma narrativa diferente e filmou-se um conjunto de planos, onde o som e a imagem estão descentrados, um em relação ao outro.
O 1 grupo deu ao exercício o nome « O Encontro » escolheu uma historia de desamor que é vista e narrada na 2º pessoa. E optou por filmar um casal a discutir e não se ouve o som da discussão, mas sim de o comentário de duas amigas que assistem à discussão.
E o 2 grupo com o nome « O Jogo » quis abordar o tema do bullying, onde se filmou um rapaz que olha para os colegas a jogar futebol, mas não participa a voz-off é da voz dele que pretende remeter ao seu pensamento de como se sente sozinho e ignorado.
« Adorei a ideia, de através do som descentrado (voz-over) se poder transmitir outra historia ou ideia completamente diferente do que esta a ser filmado. « Angela
ENG.
We started by writing the narrative and planning the shots we wanted to film as well as the sounds to be recorded. On Shooting day, there were two groups, each with a different narrative and a set of shots was filmed, where sound and image are off-centre, one in relation to the other.
The 1st group named the exercise « The Encounter » chose a heartbreak story that is seen and narrated in the 2nd person. And they chose to film a couple arguing where the sound of the argument is not heard, but the commentary of two friends who are watching the argument.
And the 2nd group with the name « O Jogo » wanted to address the theme of bullying, where a boy was filmed looking at his colleagues playing football , but not participating, the voice-over is his voice that intends to refer to his thoughts of how lonely and ignored he feels.
« I loved the idea, that through off-center sound (voice-over) I could convey another completely different story or idea of the narrative being filmed. » Angela
Como preparação para o 1º exercício começou-se por analisar excertos de filmes e pinturas. Sendo que o primeiro exercício consiste em escolher uma imagem, fotografia ou pintura. E nesta, escolher um detalhe. Todos nos escolhemos as imagens que mais gostávamos e que nos transmitia algo pessoal, e diferentes pormenores.
No dia da rodagem filmou-se em plano fixo esse detalhe, mas também vários outros entre 2 a 5 na imagem escolhida por cada um de nós. E preparou-se um comentário a posteriori sobre a imagem e os detalhes escolhidos e nesse dia gravou-se as nossas vozes em off.
ENG.
As preparation for the 1st exercise, we started by analyzing excerpts from films and paintings. The first exercise consisted of choosing an image, photograph or painting. And in this one, choose a specific detail. We all chose the images that we liked the most and that conveyed something personal to us, and different details.
On the day of shooting, this detail was filmed in a fixed plane, as well as several others between 2 and 5 in the image chosen by each of us. And prepare an a posteriori comment on the image and the chosen details and on that day the voice was recorded off.
Nous sommes une classe dites « Cinéma » de 30 élèves de cinquième. Nous avons choisi, en fin de sixième, de participer au dispositif « Cinéma cent ans de jeunesse ». Ce projet existe au collège depuis plus de 20 ans.
Sausset les Pins, où nous vivons, est un petit village de pêcheurs, devenu un lieu très convoité: Un bord de mer encore humain, loin de l’agitation de Marseille et des plages de la côte d’Azur.
Nous avons cours de cinéma, dans notre emploi du temps tous les jeudis de 14h00 à 16h00.
Madame Moreno (professeur d’anglais), monsieur Neulet (professeur d’EPS) et madame Obadia (professeur d’arts plastiques) nous accompagnent sur ce projet.
Nos partenaires culturels sont le cinéma « La Cascade » à Martigues et la compagnie d’Avril. Elyse Tamisier, notre intervenante, nous guide tout au long des étapes importantes de ce projet.
Nous avons commencé cette année par un travail photographique d’autoportrait qui servait tout autant à nous présenter qu’à identifier la question de cinéma de cette année : « Centré / décentré au cinéma ». Les photos qui suivent en témoignent.
En plusieurs petits groupes, nous avons tous inventé et écrit un scénario. Finalement, nous avons voté à main levée pour choisir un seul scénario. Nous en avons choisi un et même réussi à imaginer un autre script fusionnant tous les scénarios de chaque groupe.
Ensuite, nous avons mis en pratique l’exercice numéro 2 (le tournage) le vendredi 17 février dans un square près de notre collège, malgré le temps qui n’était pas celui que nous avions espéré pour le scénario. Nous avons commencé par faire les réglages du matériel et distribuer les rôles : le metteur en scène, le caméraman, l’actrice, etc…
À chaque plan, nous avons changé les rôles en faisant attention à ce que les passants ne rentrent pas dans le plan. L’exercice a duré environ 2 heures. Cet exercice nous a permis de nous entraîner pour le prochain tournage et nous a donné de nombreuses idées pour son scénario.
Nous devions d’abord choisir une image parmi tant d’autres. Une fois notre image choisie, nous devions écrire une petite histoire sur l’image. Cette histoire devait être centrée (qui a un rapport avec l’image) puis décentrée (qui n’a pas de rapport avec l’image). Une fois notre histoire aboutie, nous devions nous enregistrer en récitant notre histoire qui pouvait être un discours, un dialogue, une description, etc… Une fois enregistrés, le professeur de cinéma a fait un montage avec différentes transitions. Puis il nous a montré ce que nous avions fait et les travaux de nos camarades. Et enfin, nous avons applaudi 🙂
Nous sommes les élèves de 5ème du collège Jean-Baptiste Clément. L’atelier est animé par Monsieur Rodolphe Cobetto-Caravanes ainsi que notre professeure documentaliste Madame Coppel. Les élèves participants sont : Elyès, Gonçalo, Alexandre, Abdoulahi, Abel, Rawen, Yacine, Anais, Suzanne, Salomé, Edmond, Maayane, Louise et Tayeba.
Un vendredi sur deux, nous nous réunissons pour travailler et discuter sur le projet.
Nosso grupo escolheu a imagem de um castelo. O detalhe principal que nos chamou atenção foi um casal discutindo. Por causa desse detalhe resolvemos contar a história do divórcio dos pais de dois integrantes do grupo. Cada um falou um pouco sobre a sua história. Por fim, encontramos um poema sobre o amor que recitamos no final.
Foi muito interessante fazer esse exercício pois percebemos como a imagem e a palavra podem se relacionar. Uma não têm que explicar a outra, mas têm que dialogar. Assim cada uma aumenta o significado da outra.
O grupo 3 filmou um menino procurando minhoca na terra. A câmera está filmando ele e de repente se perde no lago, filmando peixes e uma tartaruga. Quando ela reencontra o menino, ele está do outro lado do lago jogando a vara para pescar.
Esse foi o primeiro exercício de descentramento pela imagem. Foi muito difícil fazer um plano-sequência, pois todos têm de estar muito bem sincronizados.
O nosso grupo fez uma cena de um personagem indo ao banheiro enquanto outro personagem passa e vai se sentar e ler um livro. Enquanto vemos ele sentado lendo o livro ouvimos os barulhos do outro no banheiro dando descarga e lavando as mãos.
Esse foi o segundo exercício que fizemos de descentramento através do som. Enquanto o primeiro o descentramento foi através de uma narração em voz-off, neste colocamos o som de um lugar e a imagem de outro. É como estar em dois lugares ao mesmo tempo.
Nous avons réalisé un plan séquence pour montrer le décentrement, nous avons eu l’idée de filmer la colère du personnage à travers la cuisson des haricots.
On entend une conversation téléphonique de plus en plus forte on voit de la fumée sortir de la casserole et on entend des crépitements.
The third exercice : the character is calling and the pot is on the electric plate. The beans are burning and the character is talking with more intesity.
Dans l’exercice 2, il s’agit de filmer une séquence où son et image sont décentrés l’un par rapport à l’autre.
Nous avons vus plusieurs extraits en classe, puis nous avons fait deux groupes pour réfléchir à deux idées de situation pour l’exercice 2 le mercredi après-midi avant les vacances de Noël.
Avant de réfléchir à ce qu’on pourrait filmer, nous avons vu plusieurs manières de penser le son et l’image de façon décentrée :
Le son ne correspond plus à la réalité de la scène mais à la subjectivité d’un personnage :
Dans un extrait dialogué du film Les Olympiades de Jacques Audiard, la fille pense un dialogue qu’on entend, mais qui n’est pas dans l’image, car ses lèvres ne bougent pas au moment où elle le dit. C’est assez troublant.
Dans le film Compétition officielle avec Penelope Cruz, une réalisatrice essaie de se concentrer. L’extrait visionné commence par une scène de ramassage de feuilles dans une cour où on entend les souffleurs de feuilles actionnés par les jardiniers. Cependant, on entend ce son de façon entrecoupé. On ne comprend qu’ au plan suivant que le son entendu est celui qui arrive dans les oreilles du personnage principal en avant plan qui se bouche une oreille, puis l’autre….Nous découvrons en arrière-plan la situation que nous avons vu au départ.
Le décentrement par le son permet de fantasmer une scène, une rencontre ou de créer un moment suspendu dans la narration du film.
Ce fut le cas dans Certains l’aiment chaud, lorsque Marylin Monroe ( Sugar) arrive sur le quai de gare.
On a vu aussi un extrait d’American Beauty de Sam Mendes. Le père de famille se rend au spectacle de sa fille et se met à fantasmer sur une copine de sa fille; la réalité est suspendue.
Dans Vertigo d’Hitchcock, la scène commence dans un le restaurant avec les sons d’ambiance, puis la musique envahit tout au moment où la caméra vient « attraper » Madeleine assise de dos à une table et qui va ensuite se lever et traverser la salle devant le regard du personnage. La musique est complètement déconnectée de la réalité pendant un moment pour nous faire vivre cette rencontre qui virera à l’obsession.
Jouer avec le son, les bruits qui prennent une ampleur disproportionnée :
Dans Pas de Printemps pour Marnie,
Hitchcock fabrique délibérément une scène étonnamment silencieuse lorsque une femme reste le soir à son bureau alors que tout le monde est parti pour accéder au coffre fort. Elle dérobe l’argent, et la scène très silencieuse dans ces locaux vides ne fonctionne qu’avec les sons d’ambiance. Pour être la plus discrète possible, alors qu’elle a des talons, elle glisse une de ses chaussures dans sa poche mais, après un long moment, celle-ci tombe à terre. Le son paraît alors complètement disproportionné par rapport à ce qui est vu. Ce n’est qu’une chaussure qui est tombée, mais ce son prend une importance capitale pour la scène entière. Cela crée un véritable effet de relâchement après ce moment en suspens. Au final, la femme de ménage qui était là, étant sourde, n’a rien entendu.
Cahier de bord de BarnabéCe film a été vu par la classe à Mon Ciné au mois de janvier. Ci-dessous les impressions de Léo.
Lorsque Marion part après avoir loué la voiture, on entend les discussions des autres personnages, restés à Phoenix qui se demandent où elle aurait disparu.
Par ailleurs, toutes les scènes où la mère semble être vivante (Lorsqu’elle et Norman discutent ou lorsqu’il la descend dans le cellier) sont décentrées par le point de vue ( celui de Marion depuis sa chambre de Motel, ou en plongée divine au-dessus des escaliers). On retrouve ce décentrement lors du meurtre du détective Arbogast où on adopte le même point de vue.
Marion mange comme un petit oiseau tout frêle alors qu’il y a dans le même cadre des petits oiseaux sur la table d’à côté, tandis que Norman lui passe pour un prédateur avec l’oiseau au plafond dans l’angle de la pièce.
Barnabé
Le film est excellent grâce au suspense et ses nombreux rebondissements. J’ai particulièrement apprécié la façon dont j’ai été transporté dans la peau de Marion lors de sa fuite avec l’argent volé. J’ai ressenti sa panique et j’ai eu l’impression de vivre l’action en direct. La fin du film a également été très surprenante, avec le retournement de situation.
Asthon
Anthony
En tant que spectateur, j’ai trouvé Psychose très intéressant notamment pour son décentrement. Le film est très habilement construit pour déstabiliser le spectateur le faisant passer d’un personnage à un autre et brouillant les frontières entre les différents points de vue.
Me olemme 5B-luokka Kaakkurin koulusta, Oulusta. Olemme energinen luokka ja pidämme kaikenlaisista projekteista. Kun opettajamme Hannaleena Enbuska ehdotti, että menisimme mukaan elokuvaprojektiin ’Le Cinema Cent ans de jeunesse’, olimme innoissamme. Aloitimme koulun jo elokuun alussa ja tämän projektin suunnittelun jo syyskuussa. Tutustuimme ensin Valveen elokuvakoulun Tommi Nevalan kanssa elokuvan tekoon yleisesti. Kun opettajamme Hannaleena ja Tommi kävivät Pantinissa, Ranskassa, aloitimme sen jälkeen tekemään harjoituksia. Ne ovat olleet todella kivoja. Olemme nyt jo suunnitelleet kevään päätöselokuvaa ja odotamme innolla, että pääsemme kuvaamaan.
Greetings from snowy Oulu, Finland!
We are class 5B from Kaakkuri school and we are very excited to be in this project. We started the school year in August and this project we started already in September by practicing different kinds of way to make movies. After our teacher Hannaleena and Tommi Nevala from Valve movie school came from Pantin, we started doing project exercises. We have loved making the exercises and we have learnt a lot about making movies. We are waiting for the start of our final movie.
Class 5B, Hannaleena and Tommi
This is us
Hello my name is Ville. I am from Finland. I spend time with my friends and computer. I like to learn new things and every new project is interesting. My favorite color is blue and aqua. Pizza is my favorite food. I am very excited about this film project.
Hello! My name is Matilda. I am 11 years old and I study in Kaakkuri school. My best friends are Hultsi and Juuti. My favourite animal is a dolphin. I like chocolate. My favourite colour is blue. I have one brother and sister. I also have two dogs and two cats. I enjoy reading. My favourite food is pizza! I was an actor and cinematographer in the film.
Hi! My name is Viivi. I am 11 years old but in July I will be 12 years old. My hobby is football. It is my favourite sport. But I like skiing, swimming, volleyball and badminton too. My school is Kaakkuri school and I have a lot of friends here and my favourite subjects are math, physical education, craft and art. Normaly after school I hanging out with my friends and i eat some snack. I love summer because I am born in summer and i love swimming. This is my blog. 🙂
Hi! My name is Iina. I am 12 years old. My hobby is football, I like football very much. It is my favorite sport. My favorite school subject is physical education. After school I usually play football. My favorite color is light blue and lilac. My favorite food is tortilla. My favorite animal is a dog. I don´t have a pet but I would like to have one. My best friend is Viivi, she is also my neighbor. It is very fun. My favorite time of the year is summer because I like swimming. The name of my school is Kaakkuri school. This is my blog, bye!
Hello! My name is Lotta. I am 11 years old. My favorite colour is white and blue. I play baseball and floorball. I am from Kaakkuri school.My family includes mother, father and my brother Rasmus. Noora, Sofie, Amelie, Lyydie and Marie also live with my father. Me and Rasmus live with my mother. My favorite subject at school is physical education. I like my class. My class is nice and the best. Good bye
Hello! My name is Noel. I like football. My friends are Mayar,Ville and oliver. In my free time I meet my friends and train football. My favorite game is Fifa and Minecraft.My class is very nice and funny. Good bye!
Bonjour, je m’appelle Ahmed, j’ai 13 ans. J’aime le basket-ball. Ma couleur préférée est le noir et le blanc. J’aime le piano et la batterie. Je parle arabe, français, anglais et finnois.
My name is Hulda, but my nickname is Hultsi. I’m 11 years old and I study in Kaakkuri school. I have two best friends, Matilda and Judith. My hobbies are drawing, singing and listening music. My favorite food is sushi. My favorite colors are pink and purple. I have a one little sister and two little brothers. My favorite school subjects are English, art and music. I’m the director in our film. I have a one black cat and it’s really lazy.
Hi! My name is Judith I am 11 years old and I love Art, friends,animals, music and my family. My best friends are Hulda, Matilda and Aada. My favorite school subject is English.I am happy that our film made it to that competition.A few more things about me.My favorite colors are pink, green, black and white.I play the piano and I love different styles.In my free time I meet my friends.I have mom, dad, one little brother and one little sister.My favorite animals are cats, dogs and hamsters. By the way, i like snakes.
Hello! My name is Aada. And I am 12 years old and I like to dance. My favorite color is green,black and orange. I live in Finland and I am in Kaakkuri school I am in 5B grade and we are making movies and it is so much fun . My best friend is Judith but her nickname is Juuti and she is the best person in the world.My favorite school subject is art,math and English. My hobby is street dance. I have little brother and my lovely mom. And I like dogs.
Hi! My name is Rasmus. I am 12 years old. My hobby is kickboxing. My favorite food is pizza. I live in Oulu, Finland. My favorite season is summer and winter. I have a quad bike. Our cottage is in Oulunjärvi. It is my favorite place in the world. I have two siblings.
Hi! My name is Oliver. I like floorball and ice hockey. I have two brothers and two sisters. My best friends is Elmeri. My fafourite food is pizza. I am 11 years old. My favorite school subject is sport.
Hello my name is Mayar. I am from Syria but i live in Finland. I like making films and having fun wiht friends. We all like the idea of making films. I wish you have a good day.
Hi, my name is Lilja. I´m 12 years old, I like to draw a lot. My favourite is a pencil and I like to paint as well. We don´t have any pets at home, but I really want a cat. Sometimes I play the piano alone or with my dad. I have two siblings, I have one older sister and one younger sister, I´m the middle one. When I was younger I played football and swam But now I don´t have a hobby, but I draw at home when I want to. Sometimes I also bake when I´m at home alone or with someone. In the summer I like to play volleyball too with my sister.
Hello!My name is Topi. I’m 11 years old. I’m in Kaakkuri school. I play ice hockey. My class is awesome! My friends are Rasmus, Taro, and Kasper.My family members are my mom, my dad, my four brothers, and my dog. My favourite animal is dog and I like ice hockey and sports. I play videogames and I learn English from them.
Hi! My name is Taro. I like swimming and ping pong. My favourite thing in school is English and swimming week. I live with my mom,dad,sister,brother and dog. I like to play videogames and I learn english from them. My best friends are Topi and Rasmus.
Hi my name is Anni. I am 11 years old.I enjoy horse riding. I have a dog, a cat, a hamster.My favorite colors are black and white. I like spending time with my best friend.My favorite animal is a horse.
Hi my name is Minttu. Iam 12 years old. I have one dog and two leopard geckos. My favorite colors are black and purple. I like spending time with my best friend. My family has a mother and father an older brother and a younger brother.
Hi, my name is Nadia. I´m 12 years old, I like animals a lot. My favourite is a dog and I like to paint as well. We have a dog at home, but I really want a cat. Sometimes I play the piano alone or with my mom. I have three siblings, I have one older sister and two younger sisters, I´m the middle one. When I was younger I played floorball, I swam and danced. But now I don´t have a hobby, but I draw at home when I want to. My hobby is riding but I’d like to dance.
Hi! I’m Kalle! I’m a 12-year-old guy from Finland. In my free time I watch TV, play video games, code and I spend time with my friends or family. I love playing video games and watching movies. I also love to be social. I have dreamed of making a movie and now my dream is coming true so thank you for this chance Le Cinema, cent ans de jeunesse!
This week’s excitement with London Nautical boys involved trying out Exercise 2: using a sound element to decentre, dislocate, or otherwise disorientate the central action.
Two clips here: one finds a use of the alarming hand dryer noise, that so upsets some people, and the other features a tour de force of improvised interruptions to an attempted piece of to-camera journalism. Very pleased with the use of accidental noise – they didn’t plan the toilet scene until they came upon it – and the framing of Daniel’s would-be journalist – and his consternation in improvising along while Alid did the chat behind the camera.
