{"id":385,"date":"2024-02-07T21:18:42","date_gmt":"2024-02-07T20:18:42","guid":{"rendered":"http:\/\/blogcinemacentansdejeunesse.org\/filmer-l-autre\/?p=385"},"modified":"2024-04-14T11:51:06","modified_gmt":"2024-04-14T09:51:06","slug":"exercice-2-individuel-filmer-la-singularite-de-lanimal","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/blogcinemacentansdejeunesse.org\/filmer-l-autre\/2024\/02\/07\/exercice-2-individuel-filmer-la-singularite-de-lanimal\/","title":{"rendered":"Exercice 2 individuel: Filmer la singularit\u00e9 de l’animal"},"content":{"rendered":"\n

R\u00e8gle du jeu<\/em><\/strong>: Portrait d\u2019un animal,<\/u><\/strong> non pas dans ce qu\u2019il a de familier, de proche, mais en mettant en valeur sa diff\u00e9rence, sa singularit\u00e9 : son esp\u00e8ce animale, et ce qui le rend diff\u00e9rent des autres animaux de son esp\u00e8ce\u2026 Pr\u00eater attention au son, aux d\u00e9tails, aux sensations.<\/p>\n\n\n\n

Ce peut \u00eatre un animal libre, en ext\u00e9rieur, ou \u00ab de compagnie \u00bb .<\/p>\n\n\n\n

Pour aborder cet exercice, toute la classe a vu un extrait du film N\u00e9nette<\/em><\/strong> de Nicolas Philibert<\/p>\n\n\n\n

N\u00e9nette<\/em><\/strong> https:\/\/tube-arts-lettres-sciences-humaines.apps.education.fr\/w\/neD1aQJPvqZXXbWmb68oiY<\/a><\/p>\n\n\n

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D\u00e9crire l’animal par fragments<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Une moiti\u00e9 de la classe a pu voir l’extrait de Bovines<\/em><\/strong> d’Emmanuel Gras<\/p>\n\n\n

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Le ruminement devient une v\u00e9ritable singularit\u00e9:cela finit par cr\u00e9er une sensation d’\u00e9tranget\u00e9<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Quelques exemples de travaux r\u00e9alis\u00e9s par la classe de 2nde 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En regardant certains des exercices r\u00e9alis\u00e9s, cela peut faire comprendre qu’il faut prendre en compte trois \u00e9l\u00e9ments de filmage: Rester \u00e0 hauteur de l’objet film\u00e9 ( ne pas l’\u00e9craser,<\/strong> c’est \u00e0 dire avec le regard de l’homme sur l’animal, mais \u00e0 sa hauteur pour en retirer sa singularit\u00e9 et non pas la vision que l’homme en a)\/ R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la distance<\/strong> entre le filmeur et l’objet film\u00e9 ( il faut trouver la bonne distance pour ne pas laisser le spectateur en dehors)\/ R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 son cadrage<\/strong> ( ce que je laisse hors champ ou pas. Qu’est-ce que cela produit comme intention?)<\/p>\n\n\n

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Plan de Justine<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n
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Plan d’Amire<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan de Lucile<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan de Marius<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan d’Alexandre<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan de Charlotte<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan de Lo\u00efc<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan de Lucas<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan d’Alexine<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan d’Ana\u00efs<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan de Ka\u00efs<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan d’Efflam<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan de Roman<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan de Tri<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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Plan de Mathilde<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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\"\"
Plan de Marjane<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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\"\"
Plan de Carmin<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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